Нова кінологія змогла з'явитися тільки на базі нових досліджень собак, але і при підтримці з боку дослідників інших суміжних дисциплін, в першу чергу нейропсихологів.
Чому нам недостатньо вивчати тільки дослідження біологів і кінологів і необхідні дослідження психологів і нейропсихологів?
Для того щоб досконально вивчити поведінку тварин, потрібні тисячі годин спостережень у їхньому природному середовищі, що саме по собі складно. Проблема ще й у тому, що інтерпретація тільки спостережуваного поведінки тварин досить суб'єктивний, тобто залежить від установок дослідника. Саме тому етологія весь час знаходиться під впливом пануючої ідеології в суспільстві. Пригадайте, наприклад, роботи американського науковця, основоположника біхевіоризму, Б. Ф. Скіннера: він працював в епоху, коли емоції вважалися неприпустимими, їх намагалися вигнати з людського спілкування. Скіннер вважав, що необхідно вивчати тільки видиме поведінку і ігнорувати внутрішнє життя тварин. В результаті вчені просто не мали право описувати розумне і емоційну поведінку тварин і підганяли своє опис під офіційно дозволена пояснення. Так, тварини в очах суспільства стали якимись биомашинами з їх умовними і безумовними рефлексами. Російські вчені теж дотримувалися думки Скіннера, так як він багато в чому був послідовником російського вченого Павлова.
На відміну від американських і російських дослідників, європейські зоопсихологи, в першу чергу Конрад Лоренц, не ігнорував емоції і розум тварин. Вони говорили, що внутрішнє життя тварин необхідно враховувати нарівні з їх рефлексами. Вони вивчали поведінку різних тварин і порівнювали його, щоб зрозуміти загальну біологічну основу поведінки тварин взагалі (напрям "Порівняльна зоопсихология\ від її внутрішнього стану і викликає різноманітні реакції - як зовнішні, так і внутрішні. На будь-який вплив собака реагує не тільки дією, але й емоціями, мыслительными процесами, у неї виникають асоціації з господарем і всієї навколишнім оточенням. В результаті, вона завчає не тільки бажану дію, але і свій емоційний стан у момент навчання, вона робить висновки щодо якості контакту з господарем і т. д. Все це, в свою чергу, впливає на її мотивацію до роботи і виконання вивченою команди надалі. Виходить, що, працюючи з собакою, важливо створювати дружню атмосферу, в якій собака навчається із задоволенням. При застосуванні покарань, собака навчається досягати своєї мети нишком.
Другий приклад: у всіх соціальних ссавців існує соціальний мозок. Соціальний мозок - це ділянки мозку, які беруть участь у соціальному житті. Знаючи властивості соціального мозку та його структуру, можна глибоко зрозуміти, як сильно фізичний і розумовий стану собаки залежать від якості її контакту з соціальним партнером. Це, в свою чергу, дозволяє зрозуміти, наскільки сильно собака мотивована до адаптації своєї поведінки під потреби сім'ї, у тому числі до навчання команд, необхідних господареві. Різниця полягає лише в ступінь самостійності тієї чи іншої собаки.
Дослідження мозку підтверджують спостереження кінологів, що соціальне поводження однаково у собак всіх порід - будь то собака-компаньйон, робоча собака або «незалежна» вівчар-собака. Всім їм необхідна повна інтеграція в родину, що означає постійну можливість спілкування з іншими членами сім'ї, розуміння своєї необхідності в родині.
З іншого боку, знання про соціальне мозку дозволяють зрозуміти, наскільки важко собака переносить ізоляцію. Згідно з дослідженнями шведського кінолога Андерса Халлгрена, робочі собаки, які містяться у вольєрах і всього на кілька годин мають можливість спілкуватися з людиною, стають психічно нестійких і гірше виконують свою роботу.
Про божевільних "ланцюгових псів" знають, мабуть, усе. Всі змушені терпіти невгамовний, істеричний гавкіт собак за парканами в селах : цей гавкіт видає неврівноважений психічний стан соціальних тварин, виключених з соціального життя.
Багато хто вважає, що не трапиться нічого страшного, якщо раз-інший смикнути за поводок або хоча б іноді, для проби, використовувати строгий нашийник. Ми можемо місяцями ходити на тренування, де нас будуть вчити жорстко звертатися зі своєю собакою. Але ми будемо вважати, що собака потерпить, і взагалі «не станеться нічого страшного» Тим більше, ми вже сплатили курс.
Знання про життя нейронів показують сприйнятливість наших собак: сильний вплив стресу, наприклад, навіть єдиний ривок за нашийник може створити травму, яка на багато років увіп'ється в мозок собаки і назавжди покалічить ваші відносини з нею. Як пише одна клієнтка "жорсткої собачої школи": "Моя собака стала віддалятися від мене… Мені було потрібно багато місяців, щоб довести їй свою любов".
мозку травма виглядає як рубець - густий клубок травмованих стресом нейронів. Травмовані нейрони простягаються від рубця в інші області мозку, порушуючи життя пов'язаних з ними здорових нейронів. Таким чином від однієї лише травми створюється цілий комплекс зв'язків, що зберігає пам'ять про травму. Цей клубок захищає себе хімічно (саме тому так важко докопатися до суті проблеми шляхом психоаналізу). Так мозок потрапляє в стан хронічного стресу. Травма виражається в порушення поведінки, наприклад, в заступницьке поведінці, уникнення поведінки, несподіваних реакціях, раптових перепадів настрою, що раптово негативних асоціацій, невпевненості в собі, страху, зниження концентрації уваги, погіршення здібностей до навчання і т. д. У людей воно також нерідко виражається в дивних висловлюваннях і брехні. Всі ці реакції називають посттравматичним синдромом. Наскільки той чи інша подія виявиться травматичним, сказати складно. Але розуміння ризику, якому піддається собака під час агресивних тренувань і неправильного поводження, приводить нас до думки про те, як важливо не допускати травм.
Будь-яка реакція - це поєднання почуття і розуму. Ці дві функції мозку пов'язані між собою фізично і обумовлюють один одного. Тому скептицизм з приводу наявності розуму і емоцій у тварин автоматично усувається: без одного немає іншого. Це proven нейронаукой факти.
Якщо ми чуємо слово, з яким у нас асоціюється щось неприємне, ми не будемо вибухати від подразнення - ми зможемо подолати цю реакцію своїм розумом. Чим сильніше розум, тим краще він володіє собою і тим спокійніше з ним спілкуватися іншим людям. З собаками відбувається те ж саме.
Стресові реакції послаблюють дію розуму, особливо коли настає старість. Поки мозок спокійний і молодий, дія травми стримується його ментальними функціями. Варто йому потрапити в стан стресу і / або почати старіти, сила ментального контролю зменшується, і травма знову спливе. Саме тому може повернутися проблема поведінки собаки, чия поведінка, здавалося б, вже виправлено. Саме тому собака, що пройшла курс «дресирування на охорону» (шутцхунд) потенційно небезпечна - як показали дослідження (і як бачить будь-яка нормальна людина). Така дресирування глибоко травмує психіку. Для таких собак додатковий курс слухняності або допоміжні засоби, що допомагають контролювати собаку, це дитячий лепет порівняно з тією силою, яку надає на її поведінку створена травма. За свідченнями Андерса Халлгрена, саме тому в Скандинавських країнах вже відійшли від тренування на захист. У Росії, навпаки, цей вид «спорту» вважається ніж-то нормальним.
Вплив стресу на поведінка собаки - це не просто стан, коли собака хвилюється, і нам залишається тільки чекати, поки вона знову прийде в себе. Як і при травмі, будь-який стрес залишає сліди в мозку у вигляді нових нейрональних зв'язків і змінює їх якість. Змінені зв'язки надають у свою чергу вплив на інші нейрони, що так чи інакше змінює досить велику частину мозку. В результаті нові асоціації по ланцюжку активізують вже наявні асоціації і т. д. Біль і страх при цьому сильно змінюють хімічні процеси в мозку, які, крім іншого, можуть впливати на швидкість реакцій.
Саме тому ми повинні уважно вивчити вплив стресу і намагатися робити все, щоб не завдавати собаці непотрібний стрес. Ми також повинні знати, що будь-яка терапія поведінки (а це саме терапія, а не "корекція\ умов життя, зміцнення контакту з господарем, використання спеціального комплексу вітамінів).
Ми можемо довго сперечатися, коли потрібно забирати цуценя у матері, коли потрібно навчати його, скільки і яких треба докласти зусиль для соціалізації. Але всі ці спори є простий балаканиною, поки ми не зрозуміємо, що цуценя сам, своєю поведінкою (криком, фізичною активністю, власним інтересом) показує, що йому необхідно і коли він вже готовий до нових етапах свого життя. Нам треба повірити в те, що цуценя прав, і вміти спостерігати його. А ця впевненість приходить тільки тоді, коли ми зрозуміємо, що їм рухає зсередини - тобто як працює нервова система і як вона розвивається.
Потрапивши до господаря, щеня потрапляє в зовсім інший світ. З'єднання нервових клітин його мозку, відповідали його життя з матір'ю, стають уже не потрібними. Тому вони руйнуються, а замість них утворюються нові. Цей процес займає кілька тижнів або навіть місяців і охоплює до 70% обсягу його мозку. Те ж саме відбувається з новонародженими дітьми. Уявіть собі, якщо ви, начитавшись «кінологічної літератури», відразу ж після придбання цуценя наброситесь на нього з вихованням, а тим більш жорстким (будете ізолювати його від себе або намагатися наполегливо навчати командам і т. п.). Перше, що повинен «робити» малюк в новому будинку протягом перших тижнів - звикати і заспокоюватися. Іншими словами, він повинен міняти свої колишні, що стали непотрібними нейрональні з'єднання на нові. Реакції господаря повинні відповідати прохання цуценя, виховання і навчання повинно проходити всього декілька хвилин в день, ніби між іншим, у вигляді м'яких комунікації.
Знання про пластичності мозку показують, що незважаючи на існування так званих фаз фіксації, до певної міри можна впливати на відображену інформацію і пізніше. Можна навчати собак в будь-якому віці чого завгодно - тому собаки з притулку теж мають шанс стати повноцінними членами наших сімей.
Процес навчання - це процес переформування мозку шляхом напрацювання нових зв'язків. Цей процес великою мірою залежить від стану всього організму, в першу чергу від впливу стресу. Але навіть у спокійній, мотивованою собаки процес навчання відбувається не прямолінійно. Він характеризується фазами підйому і спаду. Якщо тренер не знає цього, він замість того, щоб зробити паузу, починає злитися і карати собаку, застосовувати жорсткі методи, ніж руйнує природний процес засвоєння інформації і знищує мотивацію. Приблизно той же ефект спостерігається у перехідному віці, коли щеня знаходиться під впливом гормонів і «погано розуміє». Саме в цьому віці багато починають вважати собаку «домінантною» і намагаються придушити її, зухвалим чином ігноруючи сильні зміни в її організмі.
Розуміння пристрою мозку змушує нас більш серйозно ставитися до собаки. Ми більше не зможемо розглядати собаку як інструмент для досягнення своїх спортивних або фінансових цілей. Ми більше не повіримо «зоопсихологу», який радить вирішувати проблему самотності або неохайності, ігноруючи собаку або саджаючи її в клітину. Ми перестанемо смикати собаку, коли захочемо «повідомити» їй щось. Ми не будемо чекати від собаки раптової агресії, так як будемо знати, що поки ми не травмували її нервову систему, поки не створили негативні асоціації, вона не стане агресивна сама по собі (цей висновок був також кілька разів доведений спеціальними дослідженнями этологов).
Порушення собаки необхідно контролювати не «строгачами», а заняттями, розвиваючими собаку розумово: через ментальну регулювання вона зможе краще контролювати свої імпульси, так як розумовий розвиток покращує властивості нервової системи (здатність вирішувати завдання, здатність концентруватися, придбання досвіду через вільне дослідження світу). Фізичний розвиток собаки - це не тільки бездумні жваві гри, а цілеспрямована робота з поліпшення координації і здібностей володіння своїм тілом.
Ми припинимо напружуватися при кожному акті спілкування з собакою і читати нескінченні інструкції по вихованню собак - тому що зрозуміємо, що з собакою можна звертатися розслаблено і більше довіряти нашим власним інстинктам.
Ми припинимо нескінченно пхати в неї сухий корм і консерви, розуміючи, наскільки вони отруюють її тіло, у тому числі мозок як центр сприйняття і генератор поведінки.
Ми зможемо, нарешті, зрозуміти, що мотивами поведінки собаки можуть бути прості почуття - радість, ревнощі, сором, сильні бажання. Всі ці почуття викликаються звичайними простими структурами мозку - у собак точно так само, як у нас. Важливо тільки зрозуміти, що відчуття бувають прості (загальні для всіх тварин і народжуються простими процесами в мозку) - і складні (які передбачають наявності особливо розвинених розумових здібностей і на які наші собаки, можливо, не здатні, наприклад, помста господареві).
Таким чином, нові знання створюють радісний настрій у спілкуванні людини і собаки і очищає нас від - буквально - віковий кінологічної пилу.